以南京工程学院为例，目前与其合作成立实验室的工业自动化企业已经不下五六家，其中也不乏同类的实验室。而最终选择哪一品牌的实验室进行课程实践，却全凭学生自己决定。此刻，实验室软硬件设施的配置、自动化产品的可操作性等都成为了评判的标准。昔日只要建立了实验室便抢占了先机的时代已经过去，在教育合作领域，各大工业自动化品牌需要拿出更多的优势作为胜出的筹码。也正是基于此，此次台达在自动化实验中心的设计上煞费苦心，不仅分设了“台达工控基础实验室”、“台达机电一体化应用实验室”、“台达数控实验室”，使学生从认识工业自动化产品到应用产品解决实际问题都能应用到台达产品，还将专业范畴从工业自动化延伸至机电一体化、数控机床。此外，台达还设立了“产品展示中心”，力求在为学生提供实践教学的同时，也将台达品牌深入人心。
其实，建设联合实验室只是工业自动化教育合作的其中一个可能。我国应用型专业学科教育还存在着诸多需要改进的地方，这也使企业与高校之间的合作延伸出了多种模式。譬如，三菱电机已成功举办三届的“三菱电机自动化杯”大学生自动化科技创新设计大赛，可以使得学生对于三菱电机自动化产品及解决方案的认识更加深入。再譬如，与学校联合编写实践应用型教材、对专业教师进行培训或定期派技术专家参与学校的教学工作，这些都将弥补高校应用型师资力量的不足。还有职业院校自动化专业的教师曾向笔者提出，学校目前使用的专业英语教材与专业关联不大，实用性不强，能否将国际工业自动化企业的英文应用案例文章或产品说明书引入专业英语课程的教学，使得学生在学习英语的同时，又增强了对专业知识的把握。笔者认为，这些都是非常好的建议，值得工业自动化企业参考、借鉴。
教育是一项“功在当代、利在千秋”的事业，对于工业自动化企业来说，“教育合作”亦是如此。无论是在教育领域已经基础坚实的企业，还是刚刚开始启动与高校合作的企业，这项工作都值得一直做下去。既然校园里的竞争已经来了，那企业更得多开动些脑筋，不但要做，还要做好。
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